ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Con las nuevas exigencias de calidad de la LOCE, lo mismo en su proyección general sobre el sistema educativo que en el específico de la formación inicial y permanente del profesorado, parece pertinente facilitar a todos los profesores el acceso a un conocimiento sistemático de esta disciplina, fundamental en la teoría y la praxis de la educación.

Objetivos y Justificación del curso

En toda actividad educativa, tanto desde el punto de vista del sistema como del educador, se halla implícito un modelo de ser hombre, que sirve de guía teleológica al proceso educativo. Le corresponde a la antropología pedagógica o de la educación explicitar y fundamentar científicamente sus posibles modelos desde el punto de vista de la antropología filosófica y también de la antropología cultural y natural.

Programa (Líneas Temáticas)

MÓDULO I:
CUESTIONES FUNDAMENTALES Y MODELOS CLÁSICOS

1. El estatuto epistemológico de la Antropología pedagógica.

2. La educación como humanización. La paideia y la humanitas.

3. La libertad como aporía y posibilidad de la educación.

4. El modelo ideal en la filosofía de Platón.

5. La concepción dinámica del hombre en la ontopraxeología aristotélica.

6. La concepción cristiana del hombre. La universalización de la dignidad de la persona humana.

MÓDULO II:
GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS CONTEMPORÁNEOS

7. La concepción del hombre en la Ilustración. Panorámica general.

8. El modelo trascendental y pragmático de Kant.

9. La concepción marxista del hombre.

10. El biologismo de Nietzsche. La concepción freudiana del hombre.

11. El hombre en la fenomenología de Husserl y Scheler.

12. La concepción existencialista del hombre. Sartre y Heidegger.

13. El modelo antiautoritario de la Escuela de Franckfurt: Th. v. Adorno.

MÓDULO III:
CUESTIONES DE ANTROPOLOGÍA CULTURAL DE LA EDUCACIÓN

14. Hombre, cultura y sociedad. La concepción pragmatista de Dewey.

15. Lo humano en el pensamiento posmoderno. La pérdida del sujeto.

16. El hombre masa. Relectura actual de Ortega.

17. Influencia del entorno tecnocientífico y económico en la escala de valores.

18. Etnocentrismo, multiculturalismo e interculturalismo en la educación.

19. Influencia de la sociedad y del Estado en el perfil antropológico del sistema educativo.

20. Conclusión final: La educación como biopoética y adaptación social.

Profesorado

Gómez Romero, Isidro (Catedrático de Filosofía de IES, Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación)

Rivas Navarro, Manuel (Catedrático de Pedagogía, Doctor en Filosofía y Letras)

Rodríguez Navarro, Eloy (Doctor en Filosofía y en Teología)

MÓDULO I: CUESTIONES FUNDAMENTALES Y MODELOS CLÁSICOS

MÓDULO II: GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS CONTEMPORÁNEOS

MÓDULO III: CUESTIONES DE ANTROPOLOGÍA CULTURAL DE LA EDUCACIÓN

MÓDULO I:
CUESTIONES FUNDAMENTALES Y MODELOS CLÁSICOS

MÓDULO II:
GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS CONTEMPORÁNEOS

MÓDULO III:
CUESTIONES DE ANTROPOLOGÍA CULTURAL DE LA EDUCACIÓN