APRENDIZAJE EFECTIVO: MODELOS Y TÉCNICAS ALTERNATIVAS
Director: Celso Rivas Balboa
Doctor en Educación (Universidad de Caracas)

Docentes en ejercicio, directivos de centros e Institutos, autoridades académicas; personal de los Ministerios, gerentes y líderes educativos en las Comunidades; instructores de Empresa, gerentes de personal y gerentes medios.

Objetivo general: En general, este curso se propone sensibilizar y capacitar a los participantes en el manejo de los modelos y técnicas de innovación más recientes, con el fin de lograr un aprendizaje efectivo, insistiendo en la ingeniería del conocimiento y la motivación de los estudiantes.

1. Analizar los diferentes enfoques relativos a la cognición humana tratando de integrar el enfoque cognitivista individual con el enfoque del aprendizaje situado en un contexto.
2. Proponer alternativas al diseño de la instrucción tradicional (DI-1), centrándose en el diseño instruccional de segunda generación (DI-2).
3. Analizar modalidades nuevas de evaluación del aprendizaje, sopesando la factibilidad de experimentar con el modelo de ”cuarta generación en evaluación”.
4. Capacitar al personal de empresa para manejar adecuadamente las herramientas del aprendizaje organizacional, en especial el dominio de técnicas de análisis y control de procesos grupales.

Primer cuatirmestre:

Cognición y aprendizaje.

1. Modelo de enseñanza: docente, estudiante, conocimiento (tres ejes).
2. Interacción, prioridades y responsabilidades derivadas del modelo.
3. El aprendizaje, proceso recurrente.
4. Cognición como proceso: sensación, percepción y elaboración mental.
5. Conocimiento y constructivismo.
6. El conocimiento situado en un contexto.
7. La influencia determinante de la cultura y la sociedad.
8. Conocimiento y significado.
9. Significado lógico y sintáctico.
10. Significado psicológico para el individuo.
11. Conocimiento y motivación individual.
12. Incidencia de las actitudes y las creencias sobre el aprendizaje.
13. Organización del conocimiento para aprender.
14. Los mapas mentales como estrategia.
15. Los modelos mentales, algoritmos, ideogramas y los sistemas de conceptos.
16. El aprendizaje por «dominio» de lo aprendido.
17. Manejo efectivo de competencias aprendidas.
18. El «itinerario» del aprendiz: de lo simple a lo complejo.
19. Aprendizaje de solución de problemas unidisciplinares y multidisciplinares.
20. Aprendizaje de soluciones más complejas: interdisciplinares y transdisciplinares.

Segundo cuatrimestre:

El nuevo diseño de instrucción.

1. Contenidos y secuencias organizadas.
2. La selección de contenidos para un programa.
3. Esquemas lineales de selección.
4. Sistemas no lineales de organización.
5. Las limitaciones de los objetivos instruccionales atomizados y segmentados.
6. La selección de pocas metas amplias y relacionadas entre sí.
7. El modelo tradicional industrial: objetivos, contenidos, materiales y estrategias, evaluación por objetivos.
8. El modelo alternativo en acción: metas amplias, materiales en secuencia abierta.
9. Elaboración de mapas y modelos mentales, algoritmos, ideogramas, sistema(s) de conceptos.
10. Conocimientos derivados de la problemática de la vida cotidiana.
11. Participación selectiva de la comunidad, expertos y opcional consulta con estudiantes avanzados.
12. El diseño de instrucción organizado en espiral, recurrente e integrante.
13. Conocimientos, habilidades, destrezas y competencias en enriquecimiento progresivo (ejemplos).
14. La utilización de diferentes medios de información: textos, hipertexto, cibernética, vídeos.
15. Las estrategias para el aprendizaje: entrevistas, informes técnicos, grupos espontáneos de investigación, investigación dirigida, estudio de casos.
16. Estrategias para exposición: dinámicas de grupo, el grupo focal, exposiciones orales, foros abiertos, conferencias, teleconferencia.
17. Panel de discusión, modelo y concurso de competencia entre alumnos.
18. Recogida de aportes para el desarrollo de la materia.
19. Propuesta de innovaciones y cambios.

Tercer cuatrimestre:

Opción A: Alternativa para evaluación y mejoras.

1. La evaluación como proceso continuo, consensual y compartido.
2. El plan de evaluación compartido por consenso.
3. Registros y memoria de los logros individuales y grupales.
4. Discusión y establecimiento de condiciones de aprobación de la materia.
5. Patrón de «dominio» de la materia en los objetivos amplios.
6. Propuesta de objetivos abiertos y sin techo.
7. Evaluación del nivel de aprobación logrado por el estudiante.
8. Valoración de sus aportes al grupo.
9. Valoración del logro de objetivos abiertos individuales.
10. Valoración cruzada entre los estudiantes acerca de resultados concretos.
11. Propuesta de mejoras sugeridas para lograr un dominio más amplio, profundo y relacional de la asignatura.
12. Auto-evaluación del aprendizaje efectivo logrado por parte de cada estudiante.
13. Estrategias para evaluación: toma de registros sobre exposiciones, foros, discusiones y dinámicas de grupo.
14. Valoración de los aportes individuales, de acuerdo a nivel de dificultad, complejidad y claridad.
15. Evaluación cruzada entre estudiantes y docente sobre logros individuales y grupales.
16. Situaciones críticas del rendimiento de estudiantes.
17. Propuesta de nuevas rutas para superar dificultades de aprendizaje.
18. Análisis de casos de difícil rescate.
19. La valoración numérica de resultados.
20. Evaluación y propuesta de mejoras.

Opción B: Para personal de Empresa.

1. La empresa como organización social.
2. La visión y los valores de los fundadores y líderes.
3. La imagen corporativa en los Directivos, Gerentes y Ejecutivos (CEOs).
4. Estructura de la empresa: organigrama de funciones y puestos.
5. El GRID gerencial. Líneas de mando y supervisión.
6. Autoridad, normas y manuales de funcionamiento.
7. Disciplina, diálogo y tolerancia.
8. Cultura empresarial: visión compartida, misión, valores rectores.
9. Los canales de comunicación horizontal y vertical.
10. La comunicación formal e informal.
11. Liderazgo y conducción de personal.
12. Contrato psicológico y compromiso ético.
13. Lealtad a la empresa e integridad personal.
14. Valores empresariales y valores individuales.
15. Aprendizaje permanente en la empresa : superar errores y deficiencias.
16. Aprendizaje de una vuelta y de dos vueltas.
17. El enriquecimiento de la cultura empresarial.
18. El desarrollo de carrera y el crecimiento humano.
19. La búsqueda permanente de la calidad.
20. Evaluación por resultados y mejoras.